キクちゃん（弟の配偶者）はまだいます。キクちゃんの手帳が開けっ放しになって転がっていたので、何気なく目をやると、予定記入欄（というのか？）に「予定を入れる」と書いてあった。
お偉いさんが図書館を視察にくるというので、すごく緊張していたら、全然視察とかじゃなく、普通に雑談をして帰っていかれた。でも聞かれたのがほとんど司書教諭との役割分担についてだった。ウチも都みたいになっちゃうのかなぁ。他校の同僚に聞いてみたら、そんなのはきてないということだった。
この間から、読書指導という言葉が頭にこびりついて離れない。読書指導って、大人が子どもに読ませたい本を読ませて、こういうことを感じるのが正しいんだぜ！ということだったらない方がましだと思う。（読書指導をしたことがないので、想像するばかりだ)
いろんな本がある、という世の中の現実を踏まえて、その中から自分が欲しい情報を含んでいる本を見つけるにはどうすればいいか、書いてあることが本当かどうか？根拠があるのか？ということの見極め方を教えることであってほしい。
特に思うのは、これを読めリストに小説が入っていること。小説なんて、所詮作家のウソ話だ。どの小説に共感できて感動できるか、ってそれこそ読み手の個性だと思う。小説から教訓を得て、良い人間になってほしい、なんて道徳教育の放棄じゃないのか。読書感想文が子どもに嫌われるのは、本を読む、という自由なはずの精神世界を、文章にしてさらけ出せと命令しているからじゃないのか。読書感想文を読むたびに反吐が出そうになるのは、大人はこういうの書いて欲しいんだろって、子どもがいかに巧妙なウソをつくか合戦になっているからじゃないのか。（あ、でも人の要求にこたえるために自分を曲げるって、大人には欠かせない技術だ。その練習…なのか？）
学校図書館法に、学校には図書館をおくべきだ、と定められたのはなぜなのか。司書教諭の設置が50年も義務でなかったのはなぜなのか。（そこにシショの入り込む余地があったのは、私にとって嬉しいことだが）単に人手が、予算が足りなかったからなのだろうけれど。
図書館は、かつて思想善導・国民教化の機関だった。それを反省して図書館の自由宣言が出され、発展してきた。そんな図書館に「学校」がつくと、なんだか私は怖い。「学校」図書館に注目が集まるようになってきて、行きつく先に不安を感じているのは、私だけじゃないと思いたい。
